2019年12月，全國行業(yè)指導委員會機械工業(yè)教育發(fā)展中心專家馬驍博士在佛山職業(yè)技術(shù)學院領(lǐng)導的陪同下，到我司參觀指導，我司管理層參加。

本次會議圍繞“增材制造職業(yè)教育如何開展”進行了探討。就“增材制造職業(yè)教育體系如何根據(jù)各地的產(chǎn)業(yè)特點‘因地制宜’”、“增材制造的專業(yè)師資應如何培訓”、“增材制造的人才培養(yǎng)中應以哪些崗位或能力為導向”等問題,公司管理層向蒞臨領(lǐng)導匯報了公司的理解和構(gòu)想：

1、 增材制造專業(yè)目標定位以“快速原型設計”為基礎(chǔ)，向“終端產(chǎn)品直接生產(chǎn)”發(fā)展，可以考慮在8大技能模塊的基礎(chǔ)上，加入先進領(lǐng)域應用模塊，該模塊內(nèi)容可以根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點進行個性化設立，實現(xiàn)“因地制宜“。

2、 由于增材制造是一門學科跨度較大的專業(yè)，增材制造專業(yè)的師資應為“雙師型”、“綜合型”教師，應掌握兩個以上相關(guān)專業(yè)知識，師資培訓中，同樣可以考慮項目化的訓練方式，通過多個不同工藝特點的實際應用案例，加深教師的認識，完善教師的知識版圖。

3、 增材制造不是傳統(tǒng)制造的替代者，而是其有益補充和提升，人才培養(yǎng)的核心崗位應為產(chǎn)品的快速原型制造與開發(fā)，其專業(yè)人才應該是具備減材制造、等材制造、增材制造的知識與能力的“一專多能“型人才。

其后，我司介紹了增材制造領(lǐng)域課程資源庫開發(fā)情況，受到了來訪領(lǐng)導的高度評價。他們指出，只有通過深度產(chǎn)學研合作，將工業(yè)化應用案例轉(zhuǎn)化為項目化教學資源，才能適應新興專業(yè)的需求，實現(xiàn)該領(lǐng)域教學的“交鑰匙”工程。